幼儿教育综合知识必背考点-学前儿童感知觉的发展
2023-06-29 21:10:02 铜仁教师招聘考试
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【考点113】感觉和知觉的概念
| 感觉 |
人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础 |
| 知觉 |
人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础 |
【考点114】视觉的发展
| 视觉敏度的发展 |
1.视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状方面最小差异的能力； 2.新生儿最佳视距在20厘米左右； 3.出生后6个月以内是视觉发展的敏感期 |
| 颜色视觉的发展 |
1.颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力； 2.婴儿出生后第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、色调、饱和度有关； 3.幼儿初期，已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称； 4.幼儿中期，大多数能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称； 5.幼儿晚期，不仅能认识颜色，而且在画图画时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出混合色和近似色的名称； 6.颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教育 |
【考点115】听觉、触觉、痛觉的发展
| 听觉的发展 |
新生儿具有听觉偏好：爱听人的声音，最爱母亲的声音；爱听柔和的声音；爱听高音调的声音 |
| 触觉的发展 |
触觉是幼儿认识世界的重要手段，特别是在两岁以前； 手眼协调就是儿童能够抓住所看见的东西，是婴儿出生后头半年认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始 |
| 痛觉的发展 |
儿童的痛觉阈限随年龄增长而降低，痛觉感受性随着年龄的增长而提高 |
【考点116】学前儿童空间知觉的发展
| 空间知觉 |
形状知觉 |
由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形 |
| 大小知觉 |
6周婴儿对积木大小的知觉已显示了知觉的恒常性； 2岁半至3岁孩子能够按语言指示拿出大皮球或小皮球； 4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小 |
| 方位知觉 |
正常婴儿主要依靠视觉定位； 3岁儿童仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位 |
| 距离知觉 |
6个月婴儿已经有了深度知觉； “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置 |
【考点117】学前儿童时间知觉的发展
| 时间知觉 |
婴儿 |
主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射 |
| 幼儿 |
幼儿主要依靠生活作息制度来认识时间 |
| 幼儿还根据日夜和季节变化来对时间定向 |
| 幼儿逐渐能够通过钟表和日历认识时间 |
| 6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 |
| 6岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 |
【考点118】幼儿时间知觉的特点和发展趋势
| 幼儿时间知觉的特点和发展趋势 |
1.时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高； 2.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关； 3.幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”“由近及远”的发展趋势； 4.理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关； 5.）用空间关系代替时间关系 |
【考点119】幼儿观察力的发展
| 幼儿 观察力的 发展 |
1.观察的目的性加强； 2.观察的持续性延长； 3.观察的细致性增加； 4.观察的概括性提高； 5.观察方法的形成 |
【考点120】感知觉规律在幼儿教学中的运用
| 感知觉规律 |
概念 |
| 适应现象 |
由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应 |
| 对比现象 |
先后对比 |
同一感觉器官所产生的前一感觉后一感觉之间的相互作用 |
| 同时对比 |
同一感觉器官同时产生的各种感觉之间的相互作用 |
| 知觉中对象与背景的关系 |
对象与背景的差别 |
对象与背景的差别越大，对象越容易从背景中区别出来 |
| 对象的活动性 |
在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象 |
| 刺激物本身各部分的组合 |
在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象 |
| 教师的言语与直观材料相结合 |
教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来 |
（编辑：liyulu）
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